آموزش تکنیکهای خواندن در کلاس سوم

۱-    با صدای بلند ( خطابه ای) متنی است که در جمع خوانده میشودو در جهت پیشرفت دانش آموزان در خواندن ارزشیابی می شود .

2-    صامت  خوانی ( در دل می خوانند) مطالعه ی فردی است وآهسته خواندن و گذراندن

مطالب که از دو صفت سرعت و فهم برخوردار است .

3-    برای تند خوانی : می توان زمان گرفت که یک صفحه را در 3یا5 دقیقه صامت خوانی کنندو هر بار زمان کمتر شود (البته دقت هم کمتر می شود ) .

4-    برای مطمئن شدن از فهم ودرک دانش آموز از متن : با طرح پرسش مناسب وگفتگو

و خلاصه کردن و تفسیر موضوع و نتیحه گیری و استخراج سوال از متن توسط خود

دانش آموزو توضیح تصویر و برداشت خودشان از آن .

با آموزش این موارد می توان سطح خواندن بادرک مطلب را در این پایه ارتقا داد .

 

*به عنوان مثال برای صفحه ی آزاد بنویسیم  می توان این نمونه تمرینها را داد :

1- خلاصه درس را در5 خط بنویس .

2- چهار پرسش از متن درس استخراج کند .

3-نتیجه گیری د رس را در 2 خط بنویسد

4- با کلمات جدید درس با توجه به معنی آ ن جمله های با معنا بنویسد.و.......

مدیریت دبستان با نشاط

مقدمه :

 

اگر می خواهیم مدرسه ای شاد و پر جاذبه داشته باشیم ، معلمان مدرسه باید با نشاط باشند و شاری در فضای مدرسه موج بزند . کودکان و نوجوانان در دوره ای از زندگی هستند که به لحاظ روانی به فعالیت و نشاط گرایش دارند . لذا نفس فعالیت ، حرکت نیز می تواند عامل شادی و انبساط خاطر باشد .

می گویند وقتی که فرد حرکت می کند ، هورمونی به نام کاتوکولامین در بدن او ترشح می شود ، که باعث افزایش نشاط در وی می گردد . لذا از جمله راههایی که برای درمان افسردگی پیشنهاد می شود ، تلاش و پویایی است . به قول شاعر :

          ما زنده از آنیم که آرام نگیریم                           موجیم که آسودگی ما عدم ماست 

نشاط ، تحرک ، پویایی ، شادابی و ... از ویژگی های نسل جوان است و موافق طبع و مقتضیات فطری اوست . خمودگی ، سستی ، انزوا ، بی تحرکی ، غمناکی ، پژمردگی ، آفت بزرگ و مانع عظیم رشد و شکوفایی و خلاقیت و کارآمدی نسل جوان است . جلوگیری از نشاط و شادابی جوانان و جلوگیری از بروز احساسات و هیجانات عاطفی آنان ، موجب سرخوردگی و بروز بیماری حقارت و عقده های روحی و روانی است .

اسلام دین زیبایی و نشاط و دینی آسان و منعطف است . انبساط روحی ، بهجت افزایی و خنده رویی از زمینه های رشد و شکوفایی جوان و زمینه ای برای تخلیه عقده های روحی و فشار های روانی است .

ادامه نوشته

شش کلاه تفکر

در جريان‌ زندگي‌ خويش‌ كه‌ بخشي‌ از آن‌ در سازمان‌ها، محيط‌هاي‌ خانوادگي‌ و يا در كنار دوستان‌ سپري‌ مي‌شود، گاهي‌ نيازمند برگزاري‌ جلسات‌ براي‌ اتخاذ تصميمات‌ جديد هستيم‌. اگرچه‌ گهگاه‌ در تصور مردم‌، برگزاري‌ جلسات‌ به‌ عنوان‌ يك‌ عمل‌ غيركارا مطرح‌ مي‌شود اما بهره‌گيري‌ درست‌ و اصولي‌ از آن‌ مي‌تواند بسيار اثر بخش‌ باشد. به‌ همين‌ علت‌ هر نشستي‌ در خانواده‌ و يا با دوستان‌ و يا در محل‌ كار و نظير اينها مي‌تواند زمينه‌يي‌ براي‌ شروع‌ يك‌ تصميم‌ گيري‌ ارزشمند باشد.
ادوارد دوبونو پدر تفكر خلاق‌ در كتاب‌ «شش‌ كلاه‌ تفكر» يك‌ روش‌ خلاقانه‌ ارايه‌ مي‌كند و از طريق‌ آن‌ مي‌كوشد نشست‌ افراد به‌ دور يكديگر را به‌ اقدامي‌ ثمربخش‌ و كارا تبديل‌ كند.
«دوبونو» سعي‌ مي‌كند به‌ كساني‌ كه‌ به‌ دور هم‌ جمع‌ مي‌شوند،بياموزد كه‌ به‌ تفكر خود نظم‌ دهند و آنگاه‌ در اين‌ ميان‌، به‌ راههاي‌ خلاقانه‌ بيانديشند و با يك‌ هماهنگي‌ مدبرانه‌ نتايج‌ را طبقه‌بندي‌ و اولويت‌بندي‌ كرده‌ و در تصميم‌گيري‌ها از آن‌ استفاده‌ كنند.

ادامه نوشته

تبیین جایگاه تربیتی بازی ها و سرگرمی ها و آشنایی با روش اجرای آن

مقدمه  :

کودکان جهان اهل هر کجا و از ملت و مذهبی و هر قوم و قبیله ای که باشند نیاز به بازی دارند و بازی می کنند . فراموش نکنیم که بزرگسالان هم گهگاه و از سر تفنن چنین نیازی را حس می کنند. آدمیان در هر سن و سالی که باشند بازی می کنند . هر کس قسمتی از وقت شبانه روزی خود را صرف بازی و تماشا می کند تا دمی از رنج جهان بیاساید و دنیای جدی را فراموش کند . اما دنیای جدی کودک همان دنیای بازی است . کودک با بازی بزرگ می شود تحول می یابد و به جانب کمال می رود .

اهمیت بازی در زندگی کودک آنچنان آشکار است که نیاز چندانی به استدلال ندارد . بازی نه تنها برای اندامهای گوناگون بدن ، پرورش عضلات و صرف انرژی اضافی که عدم مصرف آن حساسیت و عصبانیت را در پی دارد ضروری است ، بلکه یاری دهنده کودک در شناخت محیط و تسلط بر آن است .
کودک بدون بازی به خصوص بازی با کودکان دیگر خودخواه ، خودبین وخودرای می شود. بازی شیوه همکاری و تبادلات با دیگران و رعایت حقوق آنان را به کودک می آموزد. آن گونه رفتار اجتماعی که کودک از طریق بازی آزاد و بدون تکلف در خارج از محیط مدرسه می آموزد بسیار فراتر از آموزشی است که از طریق تماس و بازی با کودکان در محیط مدرسه حاصل می شود . افزون بر این تمایل کودک به تماسهای اجتماعی در بازی های آزاد ارضا می شود .

کودک از راه بازی با کودکان دیگر شیوه ایجاد روابط اجتماعی با بیگانگان و حل مسائل و مشکلات ناشی از آن را فرا می گیرد . بازی های گروهی به کودک می آموزد که باید در برابر کمک دیگران پاسخگو باشد و محبت آنان را به هر وسیله ممکن قدر شناسد.

از سوی دیگر کودک از طریق بازی های گروهی بردباری به هنگام خشنودی و فروتنی را به هنگام پیروزی فرا می گیرد .

بازی آموزش است کودک از طریق بازی ها و ورزشهای گوناگون ، مهارتهای گوناگون و شایان توجهی کسب می کند .

بازی درمان است کودک در زندگی روزمره باید بتواند خود را به شیوه ای از نگرانی ها و ناراحتی های ناشی از فشارهای محیطی تخلیه کند . بازی با فرصتی که برای بروز و بیان عواطف فراهم می کند نقش پالاینده روانی را برای وی دارد .

در نهایت باید گفت که بازی از بهترین عوامل پرورشی اخلاقی کودک است .

 

ادامه نوشته